“Integrando a los pueblos en un propósito común”

 

 

PERFIL DEL SISTEMA TUTORIAL PARA EL APRENDIZAJE TRANSFORMADOR E INTEGRADOR (STARTI) (Versión Final)

 

Autor: Lic. Juan Walter Antonio Valle Tristán

Presentado a: Sr. Guillermo Oviedo, Directivo de la Junta de Padre de Familia.

Fecha: Enero 2008

 

Introducción y Justificación

 

El sistema tutorial para el aprendizaje transformador e integrador (STARTI) es una estrategia, innovadora, sistemática, sostenida e integrada, de acompañamiento sociopedagógico entre los actores que conforman la comunidad educativa: padres de familia,  profesores y administrativos, y los estudiantes. Ha sido diseñada con la finalidad de contribuir al desarrollo de capacidades y talentos que inherentemente posee el ser humano.

 

STARTI está basado en experiencias que se vienen ejecutando en varios países, principalmente en Colombia, donde surgió el concepto del tutor como actor social, un facilitador de procesos de aprendizaje, un promotor de la transformación personal y colectiva. En el Perú se emplean varias modalidades de tutorías, pero hasta el momento no se conoce si son exitosos, tampoco no se ha evaluado su utilidad y si ha producido impactos.

 

Mientras tanto, la crisis mundial y los desafíos que genera la integración global sigue su marcha imparable, vulnerando los espacios más sensibles de la sociedad: la familia y los centros de formación. Ambos sistemas viven una doble crisis de adaptabilidad y de ajustes dramáticos, que si no va en concordancia con la integración social tenderán a colapsar y a desintegrarse en la obsolencia. La mentada modernidad, portadora del anhelado progreso, por un lado, se redujo al mero embellecimiento estructural de los edificios, de las carreteras viales y las virtuales. Y por el otro lado, los padres para no quedarse a la zaga de la modernidad casi han renunciado a disciplinar a sus hijos en su responsabilidad social, dejándoles a la deriva tanto del mercado de consumo como de la nueva “libertad” resumida en la frase ideológica: “dejar pasar, dejar hacer”, - no vaya ser que se les acuse de atentar los derechos y el libre albedrío de sus hijos-. Las consecuencias de esta relajación pueden verse en todas partes, desde las esquinas de los colegios y en su interior, hasta en las universidades e institutos. Las estadísticas enumeran por raudales los males que afligen a los niños, a los jóvenes y a sus familias. Y lo más lamentable es, la apatía con la que los mismos actores, de ambos sistemas, miramos el desenlace de estos episodios de confusión, desdicha, aflicción, corrupción y frustración. Sin embargo, paralelamente al proceso desintegrador existen también una profusión de grupos de naciones, instituciones y movimientos sociales que se han dado cuenta que la verdadera modernidad se encuentra en la unidad y en la integración, el cual comienza justamente en el seno del hogar y se consolida en los centros de formación. Estos nuevos actores buscan generar aprendizajes y conocimientos basados en la gestión de talentos y capacidades útiles a la prosperidad y al desarrollo humano; promueven la innovación educativa, tecnológica y científica con audacia y eficacia. Justamente un elemento que está surgiendo como uno de los mayores pilares de la modernidad y la excelencia educativa es el tutor, como actor y paladín del cambio.

 

En este contexto, la intención de este perfil experimental, es exponer brevemente como se puede emprender un sistema tutoría que vaya más de las prácticas ineficaces, improductivas e incluso corruptivas que hoy se observan en varios centros educativos que aplican un programa tutorial. Creemos que un verdadero tutor debe aprender a generar nuevos procesos de diálogo socioeducativo con espíritu democrático; abrir espacios para la escucha activa; crear consensos interinstitucional; articular los talentos humanos; y contribuir en la innovación del sistema educativo. Y lo que es aun provechoso, el STARTI mira al tutor como el agente que puede ayudar a reducir los índices de violencia, deserción, problemas de aprendizaje, crisis de identidad, reprobación y abusos que se suscitan en el interior de las aulas.

 

El perfil parte primero por repasar el concepto de tutoría y definirlo como política institucional, sin lo cual, este sistema quedaría como leña seca. Luego, definimos el propósito del STARTI, y se plantean los elementos que la componen en el Gráfico No.1. Después se definen los objetivos, sus indicadores y los medios de verificación respecto a los cambios que se espera lograr. Posteriormente, se describe la pedagogía del sistema tutorial y el perfil que debe manifestar el tutor STARTI. Pasando esto, comenzamos a identificar y definir los procesos socioeducativos a acompañar, influenciar, impactar y transformar. Muchos programas que en su comienzo podrían haber tenido buenas intenciones e incluso, un elevado financiamiento, han quedado al olvido, justamente, porque no tenían claro ni definido qué procesos estaban siendo afectados, a veces bruscamente, pues el programa o proyecto caían cual “paracaídas”, proveniente del exterior. Paralelamente a la identificación de los procesos, se definen las actividades y funciones que debe desarrollar y desempeñar el tutor. Y luego, planteamos cuatro Programas que servirán para poner en marcha el sistema STARTI y ejecutar las acciones que permitirán alcanzar los objetivos.  Los programas son paralelos y están vinculados estrechamente. Al final, se presentan los recursos necesarios para hacerlo realidad; se definen el cronograma de las etapas y fases que ha de pasar el Sistema STARTI, también los horarios y las sesiones tutoriales; y como conclusión se presenta  un gráfico que sintetiza como se estructura el sistema STARTI.

 

I.                    Conceptos y Principios

Según el diccionario de la lengua española (editado en 1992 por la Real Academia Española) el tutor es la persona encargada de orientar a los estudiantes de un curso o una asignatura. La misma fuente señala que la acción de la tutoría es un método de enseñanza por medio del cual un estudiante o un grupo pequeño de estudiantes reciben educación personalizada e individualizada de parte de un profesor.

En centros tradicionales se conceptualizaba a la tutoría, principalmente, como el proporcionar enseñanza compensatoria o complementaria a los estudiantes que tengan dificultades para aprender mediante los métodos convencionales o que tienen necesidades especiales que les impiden participar en un programa de enseñanza regular.

 

Para el START, la tutoría es un proceso sostenido de acompañamiento a la acción pedagógica. Es una estrategia de prevención a problemas de aprendizaje. Es un espacio social para comprender y ser comprendido; para reflexionar y meditar acerca de la realidad humana; y para generar un ambiente receptivo, cálido y ameno a la enseñanza. El tutor es: un catalizador de la dinámica estudiantil; un sensor socioeducativo, pues percibe el ambiente y las tensiones que genera un centro de formación; además, toma el pulso del movimiento estudiantil; es un constructor de integración y cohesión entre los actores que conforman una comunidad educativa; un mentor del carácter y de la formación del educando, pues su tarea principal es liberar y potencializar sus capacidades, sus competencias y talentos.

II.                  Política Institucional

El Centro, asume como política institucional al STARTI, y define a la tutoría como: Un proceso de acompañamiento, grupal o individual, durante la formación académica del alumno que se concreta mediante su atención, personalizada o colectiva, por parte de un profesor, contando ambos con el respaldo de la infraestructura institucional. La corresponsabilidad en la relación tutor-alumno es un principio fundamental para la definición y organización del proceso educativo.

Las tutorías académicas no deben pretender emular los compromisos de la tutela paterna, sino orientar sus acciones a coadyuvar al proceso de formación del alumno, brindándole el apoyo necesario para la toma de decisiones académicas y para la resolución de problemas relacionados con su estancia en el Centro. Toda vez que la tutoría implica un vínculo estrecho y continuo entre el profesor y el alumno, se prevé que esta actividad contribuirá a abatir la deserción estudiantil, mejorar el rendimiento académico del alumno y favorecer la conclusión oportuna de su plan de estudios.

III.                Propósito del Sistema Tutorial

 

La Tutoría como proceso de acompañamiento sociopedagógico, en el contexto de la integración global, tiene el propósito de: contribuir a la formación integral; mejorar el rendimiento académico; incidir en la disminución de los índices de reprobación, de deserción y rezago; favorecer la eficiencia y excelencia de la terminación académica; promover la excelencia del liderazgo, el pensamiento crítico y el crecimiento institucional.

El sistema se constituye en los siguientes elementos: (Gráfico No. 1)

 

IV.                    Objetivos, Indicadores y Medios de Verificación.

 

OBJETIVO DE DESARROLLO: Potenciar el desarrollo de capacidades y competencias que permita al estudiante ser competitivo y un recurso estratégico tanto para el sector empresarial como para el progreso de la sociedad peruana en el contexto de la integración global.
	OBJETIVOS	INDICADORES	MEDIOS DE VERIFICACIÓN (INSTRUMENTOS)
	1.    Acompañar el proceso de desarrollo integral del estudiante. 2.    Promover que el aprendizaje transformador sea el centro de atención. 3.    Asesorar al docente en su esfuerzo de mejorar la calidad y la excelencia del servicio educativo. 4.    Hacer transparentar el proceso de evaluación. 5.    Contribuir en la reducción de la deserción. 6.      Contribuir en la resolución sistémica de problemas de aprendizaje y prevenir conflictos relacionados, mediante la consejería tutorial. 7.      Ofrecer cursos y talleres de tutoría y motivación. 8.    Contribuir en la inserción laboral del estudiantado si fuera necesario. 9.    Establecer la Escuela Móvil de Tutorías. 10.           Elaborar módulos de aprendizaje 11.           Realizar conferencias y talleres para profesores y padres.	% de asistencias a clases y talleres % de alumnos que culminaron su ciclo % de alumnos que han terminado sus estudios. % de alumnos que se han vinculado a un puesto de trabajo luego de terminado sus estudios. % de alumnos no desertados y desertados. % de alumnos involucrados en la acción social % de alumnos aprobados. % de problemas resueltos. % de alumnos que aprueban al tutor % de Servicio de Consejería. % de asistencia a los talleres y seminarios de tutoría. % de módulos elaborados. % de Auxiliares Tutores capacitados % de conferencias y talleres para profesores y padres.	·        Registros de Notas. ·        Fichas Personales ·        Fichas de seguimiento. ·        Fichas de Estudio Socioeconómicos. ·        Registros de asistencia. ·        Ficha de Evaluación ·        Test de inteligencia emocional, múltiples, y hemisferios cerebrales. ·        Resúmenes y Síntesis de Lecturas. ·        Documentos de Encuestas ·        Currículum Vitae ·        Cuaderno de atención de consejería. ·        Cartas de presentación laboral. ·        Registro laboral ·        Módulos de aprendizaje ·        Fotocopias de Lecturas. ·        Registro de libros leídos. ·        Registro de Consejería. ·        Registro de los Talleres. ·        Módulos impresos (fotocopiados) ·        Registro de asistentes

 

V.                  Supuestos y Riesgos

 

Toda acción o programa innovador genera riesgos y tensiones. Para contrarrestar esta natural reacción, se ha de señalar aquellos supuestos positivos que deben manifestarse a fin de que la política tutorial no quede marginada, sino que reciba el apoyo apropiado de modo que sus objetivos sean virtualmente logrados.

 

 

VI.                La Pedagogía  Tutorial y Perfil del Tutor STARTI

 

Como una disciplina innovadora, el proceso tutorial, está generando impactos positivos en la dinámica del aprendizaje. Las instituciones que la adoptaron, ven resueltos muchos problemas complejos como la sensibilidad del estudiante tanto ante el aprendizaje como a la pedagogía de los profesores; el problema sistémico de la deserción, entre otros. La tutoría articula los impulsos emocionales de manera inteligente y los encamina hacia fines educativos, de desarrollo y de superación humana.

Una primera actitud base que debe desarrollar todo tutor es el aprendizaje, esto le permite ser humilde, adaptarse al cambio más rápidamente, y estar construyendo nuevos conocimientos. El tutor es el que empodera, habilita, facilita procesos de aprendizajes, ya que él procura que su espacio sea transformador, esperanzador y liberador de la conciencia, de los talentos que todo estudiante posee inherentemente. Por eso, el tutor es el impulsor del desarrollo de las capacidades humanas.

 

El tutor genera diálogos de saberes; incluye a los estudiantes en el análisis, la reflexión, las propuestas respecto a los conceptos y a los conocimientos que se han planteado. Es un asesor pedagógico; desarrolla la escucha activa; es un mentor e interactivo actor en su vinculación con el estudiante y la comunidad educativa.

 

Descubre nuevas alternativas pedagógicas y aplica técnicas integradoras, holísticas y sinérgicas, como por ejemplo: La inteligencia múltiple, la teoría del caos, el pensamiento sistémico, la inteligencia emocional y social, los hemisferios cerebrales, la pedagogía de la esperanza, la transdisciplinariedad, la visión de procesos, entre otros.

 

El sistema de evaluación que adopta es potencializadora y no numérica, es sistemática y formativa, y piensa ni actúa lineal o mecánicamente (causa-efecto): no responde – no sabe; no habla – no entiende; no pregunta – si sabe, etc.

 

El Tutor promueve el pensamiento crítico, el análisis, la síntesis y la reflexión. Democratiza el aula.

 

Una estrategia, muy venido a menos, pero que el tutor ha de motivar en su acción pedagógica, es la investigación científica y social. Sin investigación no puede haber innovación, sin innovación el desarrollo se mengua y se convierte en mera acumulación y crecimiento, si se da, de cosas, objetos e información, más no de aprendizajes, conocimientos y virtudes morales.

 

VII.                    Proceso de Desarrollo Educativo

 

El Sistema Tutorial acompañará ciertos procesos claves los cuales han sido seleccionados estratégicamente para  influir, impactar y hasta transformarlos en sendas viales de desarrollo y progreso del sistema socioeducativo. Estos son: